PEDAGOGIA SPECIALE 1

l corso intende affrontare il ruolo che la pedagogia speciale svolge nella costruzione di modelli educativi e didattici inclusivi attenti a cogliere e gestire la natura complessa dei processi formativi della persona con bisogni speciali. Nello specifico, dopo una prima analisi del quadro epistemologico della pedagogia speciale, si intende promuovere la conoscenza delle caratteristiche dei bisogni speciali per favorirne lo sviluppo e il benessere. Si intende, infine, stimolare la riflessione sulla programmazione educativa e sviluppare competenze nella progettazione di percorsi motori e sportivi per l'inclusione delle persone con bisogni educativi speciali. 

Conoscenza e capacità di comprensione

Conoscere e comprendere i saperi pedagogici, i contenuti, i luoghi dell’educazione e della formazione, i contesti di salute e di malattia, i fattori determinanti e le loro distinzioni in ordine alle diverse fasi di età. Conoscere i bisogni educativi speciali e differenziare i modelli di progettazione e valutazione educativa.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Sapere diversificare le proposte pedagogiche e applicarle alle fasi dello sviluppo e ai contesti educativi, per consolidare, potenziare e sviluppare specifiche strategie di intervento attraverso il corpo e il movimento rispetto a difficoltà o disabilità dei destinatari delle attività.

Autonomia di giudizio

Analizzare gli elementi di una situazione problematica e individuare fatti significativi e alternative di soluzione. Definire azioni educative e formative e scegliere attività congruenti ed efficaci. Integrare le conoscenze, gestire la complessità e formulare giudizi.

Abilità comunicative

Essere in grado di descrivere e commentare le conoscenze acquisite, adeguando i linguaggi ai diversi contesti. Costruire relazioni con il gruppo, interagire e collaborare nella realizzazione di contesti di apprendimento.

Capacità di apprendimento

Capacità di approfondimento dei temi trattati, attraverso la ricerca e la selezione di risorse e informazioni a partire da pubblicazioni scientifiche, di testi, e siti internet specifici. Capacità di elaborare l’esperienza di studio in direzione della sua applicabilità nella pratica professionale

Le lezioni saranno svolte prevalentemente in modalità frontale, integrate con attività di gruppo con discussioni guidate in assetto laboratoriale.

Propedeuticità come da piano di studi.

Obbligo di frequenza

• Fondamenti epistemologici della pedagogia speciale
• I Bisogni educativi speciali
• L’inclusione: riferimenti normativi
• Modelli interpretativi della disabilità
• La programmazione, fasi e definizione degli obiettivi
• Ruolo educativo e competenze per le attività motorie e sportive inclusive
• Attività motorie e sport come strumento di inclusione

• Dainese, R. (2016, 2022). Le sfide della Pedagogia Speciale e la Didattica per l’inclusione. Milano: Franco Angeli.
• Moliterni, P. & Magnanini, A. (2018). Lo sport educativo per una società inclusiva. Tra esperienze, problematiche e prospettive. Milano: Franco Angeli.

• Altro materiale didattico fornito dal docente (slides, articoli scientifici).

Prova scritta con domande a risposta multipla. È previsto un questionario finale di riflessione sul processo di apprendimento.

Le domande verteranno sulle conoscenze apprese durante il corso. 

Sarà centrata l’attenzione sul panorama storico-culturale dei fondamenti epistemologici della pedagogia, sui modelli interpretativi della disabilità, sui bisogni educativi speciali e sul ruolo delle attività motorie e dello sport come strumento di inclusione. 

Gli esempi chiarificatori utilizzati nel corso delle spiegazioni potranno essere richiesti per esplicitare più approfonditamente i concetti, che comunque devono essere padroneggiati in accordo coi contenuti delle lezioni e dei testi di riferimento. Verranno anche fornite, le slide delle lezioni, da usare come base principale dei contenuti da adoperare per la strutturazione delle risposte.