IL CORSO VERTERA’ SULL’APPROFONDIMENTO DELLE PRINCIPALI TEMATICHE OGGETTO DELLA DISCIPLINA, TRA CUI LO SVILUPPO PSICO-MOTORIO, LO SVILUPPO COGNITIVO, LO SVILUPPO SOCIALE ED EMOTIVO DALL’INFANZIA ALL’ADOLESCENZA.

Verranno dunque analizzati:  i principali disturbi dell’età evolutiva; l’abilità mentalistica in condizioni evolutive tipiche e atipiche; la relazione affettiva tra il bambino e i suoi caregiver familiari e professionali. La genitorialità secondo i diversi approcci teorici;

Al centro della riflessione verrà posto un modello interpretativo complesso dello sviluppo tipico e atipico, che considera il bambino all’interno della rete di relazioni interpersonali e dei contesti sociali cui egli partecipa sin dalla nascita, ponendo particolare attenzione alla dinamica tra dimensioni mentalistiche, sociali e affettive.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza e capacità di comprensione 

Al termine del corso lo studente dovrà dimostrare di aver acquisito conoscenze riguardanti:

• i principali modelli teorici della psicologia dello sviluppo (teorie cognitiviste, socio-costruttiviste e psico-dinamiche);

• le tappe fondamentali dello sviluppo psicologico dall’infanzia all’adolescenza;

• lo sviluppo cognitivo, emotivo, affettivo e sociale del bambino;

• i processi di attaccamento e lo sviluppo delle relazioni precoci;

• lo sviluppo del linguaggio, del gioco e delle competenze sociali;

• i fattori di rischio e di protezione nello sviluppo psicologico;

• il ruolo dell’ambiente familiare, sociale e culturale nello sviluppo del bambino;

• le implicazioni psicologiche delle condizioni di malattia e disabilità in età evolutiva nel contesto riabilitativo.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione 

Al termine dell’insegnamento lo studente sarà in grado di:

• riconoscere le principali tappe dello sviluppo psicologico nelle diverse fasce di età;

• applicare le conoscenze della psicologia dello sviluppo nella relazione con il bambino e con la famiglia nel contesto riabilitativo;

• comprendere i bisogni psicologici del bambino in presenza di condizioni patologiche o disabilità;

• collaborare con l’équipe multiprofessionale integrando la prospettiva psicologica nel processo riabilitativo;

• adattare le modalità comunicative e relazionali in funzione dell’età e delle caratteristiche del bambino.

Le competenze saranno sviluppate attraverso lezioni frontali, discussione di casi clinici ed esempi applicativi in ambito riabilitativo.

Autonomia di giudizio 

Lo studente svilupperà la capacità di:

• analizzare criticamente le principali teorie dello sviluppo psicologico;

• valutare il ruolo dei fattori biologici, psicologici e sociali nello sviluppo del bambino;

• riflettere sulle implicazioni psicologiche della disabilità e della malattia in età evolutiva;

• formulare considerazioni critiche su situazioni cliniche e relazionali nel contesto riabilitativo.

Queste competenze saranno stimolate tramite:

• discussione guidata di casi,

• analisi di situazioni cliniche esemplificative,

• confronto in aula.

Abilità comunicative 

Al termine del corso lo studente dovrà essere in grado di:

• comunicare in modo chiaro ed efficace concetti fondamentali della psicologia dello sviluppo;

• utilizzare un linguaggio appropriato nel contesto sanitario e riabilitativo;

• interagire in modo adeguato con bambini, famiglie e professionisti sanitari;

• partecipare alla discussione di casi clinici utilizzando terminologia scientifica corretta.

Le abilità comunicative saranno sviluppate attraverso:

• discussioni in aula,

• presentazione e commento di casi clinici,

• confronto tra pari.

Capacità di apprendimento 

Al termine dell’insegnamento lo studente dovrà essere in grado di:

• approfondire autonomamente tematiche relative alla psicologia dello sviluppo;

• consultare testi scientifici e materiali di aggiornamento nel campo della psicologia dell’età evolutiva;

• integrare conoscenze psicologiche con altre discipline del corso di laurea (neuropsichiatria infantile, riabilitazione pediatrica, neuroscienze);

• proseguire lo studio in modo autonomo nell’ambito della formazione professionale continua.

A tal fine verranno forniti:

• indicazioni bibliografiche,

• materiali didattici di approfondimento,

• suggerimenti metodologici per lo studio individuale.

Lezioni frontali. Qualora l'insegnamento venisse impartito in modalità mista o a distanza potranno essere introdotte le necessarie variazioni rispetto a quanto dichiarato in precedenza, al fine di rispettare il programma previsto e riportato nel syllabus.La verifica dell’apprendimento potrà essere effettuata anche per via telematica, qualora le condizioni lo dovessero richiedere.

Non sono richiesti prerequisiti specifici oltre alle conoscenze di base previste per l’accesso al Corso di Laurea. Sono utili conoscenze introduttive di psicologia generale e di biologia dello sviluppo.

La frequenza delle lezioni è obbligatoria secondo la normativa del CdL. Ore di lezione 14.

IL CORSO VERTERA’ SULL’APPROFONDIMENTO DELLE PRINCIPALI TEMATICHE OGGETTO DELLA DISCIPLINA, TRA CUI LO SVILUPPO PSICO-MOTORIO, LO SVILUPPO COGNITIVO, LO SVILUPPO SOCIALE ED EMOTIVO DALL’INFANZIA ALL’ADOLESCENZA:

Psicologia dello sviluppo: cenni storici, teorie e metodi

Lo studio dello sviluppo

Lo sviluppo fisico e motorio

Lo sviluppo percettivo

Lo sviluppo cognitivo

Lo sviluppo del linguaggio e della comunicazione

Lo sviluppo sociale

Lo sviluppo emotivo ed affettivo

L'adolescenza

DURANTE LO SVOLGIMENTO DEL CORSO SARA’ UTILIZZATA LA PRESENTAZIONE DI SLIDES E VIDEO CORRELATI PER LA TRATTAZIONE DEGLI ARGOMENTI OGGETTO DI STUDIO.

PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO. L. CAMAIONI, P. DI BLASIO (2007), Ed.IL MULINO, BOLOGNA

Slides e materiale didattico fornito dal docente

Esame orale. Prova in itinere. La prova è volta ad accertare la conoscenza e comprensione degli argomenti in programma e riguarda tutti gli argomenti trattati durante le lezioni. Qualora l'insegnamento venisse impartito in modalità mista o a distanza potranno essere introdotte le necessarie variazioni rispetto a quanto dichiarato in precedenza, al fine di rispettare il programma previsto e riportato nel syllabus. La verifica dell’apprendimento potrà essere effettuata anche per via telematica, qualora le condizioni lo dovessero richiedere.

Le domande verteranno sul programma svolto e sugli argomenti del materiale didattico fornito agli studenti.

- Periodi principali dello sviluppo

- Che cosa sa fare il neonato?

- Teoria Piagetiana